宜城青少年心理咨詢(xún)：青少年階段的一個(gè)叛逆的表現(xiàn)，青少年我們定義為0到18歲的。這個(gè)階段因?yàn)樽晕乙庾R(shí)特別的強(qiáng)烈，他要求非常的獨(dú)立，他想擺脫成人的管束，想自然真正的成為一個(gè)成年人,宜城青少年心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu),宜城青少年心理咨詢(xún)哪家好就找西典心理。在這個(gè)心理沖突下，在這個(gè)時(shí)期，他就非常的會(huì)有一種過(guò)激的，或者說(shuō)表達(dá)情緒不滿(mǎn)意的狀態(tài)，臨床上我們就稱(chēng)之為，青少年期的心理叛逆。

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傳統(tǒng)文化觀念的影響。在我國(guó)，家長(zhǎng)是財(cái)產(chǎn)、生產(chǎn)分配的管理者，其他家庭成員必須服從。在這種心理積淀的作用下，在社會(huì)生活和家庭生活中，長(zhǎng)輩強(qiáng)調(diào)自身的權(quán)威和特權(quán)，而處于相對(duì)被動(dòng)地位的年輕一代，其思想、行為與長(zhǎng)輩容易發(fā)生抵觸和沖突，大多數(shù)人不愿亦不能與其發(fā)生正面沖突，轉(zhuǎn)而代之為抵抗方面較模糊、泛化的逆反心理。 
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家長(zhǎng)不恰當(dāng)?shù)慕逃椒ㄊ菍?dǎo)致學(xué)生叛逆心理的主要原因。首先，家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)的錯(cuò)誤，造成教育方式不當(dāng)。很多家長(zhǎng)缺乏普通的心理常識(shí)，對(duì)子女教育急于求成，經(jīng)常無(wú)視子女的自尊心和心理承受能力，特別是孩子有過(guò)失時(shí)，簡(jiǎn)單粗暴，不與孩子一起分析錯(cuò)誤，商量補(bǔ)救辦法，而是責(zé)罵甚至毆打孩子，使孩子在犯錯(cuò)時(shí)感到孤立無(wú)援，產(chǎn)生叛逆心理。其次，父母與子女缺乏雙向交流溝通，產(chǎn)生思想矛盾。隨著高中生的成長(zhǎng)，獨(dú)立意識(shí)漸強(qiáng)，不希望受到過(guò)多的約束。而一些家長(zhǎng)出于對(duì)子女的保護(hù)，什么事情都極力替孩子包辦，子女的渴望獨(dú)立與家長(zhǎng)的好意關(guān)心，就會(huì)產(chǎn)生思想上的沖突和矛盾。有些家長(zhǎng)因工作繁忙，很少與子女溝通，并限制子女的行為。因此，作為子女的高中生沒(méi)有一個(gè)和諧溫馨的家庭環(huán)境，與父母缺乏溝通交流，很容易產(chǎn)生叛逆心理和叛逆行為。

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老師的教育方式也是導(dǎo)致學(xué)生叛逆心理的原因之一。有些老師不了解高中生的心理特點(diǎn)，居高臨下，過(guò)于經(jīng)驗(yàn)主義而不考慮現(xiàn)實(shí)社會(huì)各種因素對(duì)學(xué)生的影響，簡(jiǎn)單地指示學(xué)生必須怎樣想，必須怎樣做，根本不與學(xué)生交流思想，共同探究，脫離教育實(shí)際，這容易激起學(xué)生的叛逆心理。 
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第四，不良的社會(huì)因素影響。逆反心理的形成與社會(huì)環(huán)境有著密切關(guān)系。當(dāng)代高中生的成長(zhǎng)環(huán)境較為復(fù)雜，現(xiàn)實(shí)生活中的丑惡現(xiàn)象層出不窮，多數(shù)人把其化為批評(píng)和監(jiān)督的動(dòng)力，少數(shù)人則以偏概全，對(duì)社會(huì)一概采取不信任態(tài)度，于是，助長(zhǎng)了社會(huì)逆反心理定勢(shì)的形成。