闖蕩“江湖”兩年的“俠女”走進了學校

   癥狀及表現(xiàn)：鑫鑫，女，17歲，江西省吉安市某中學學生。父母常年做生意，從小家人對她寵愛有加，放任自流，她從上小學六年級開始迷戀網(wǎng)游，上初中后又不時在外邊結(jié)交混跡于社會的“朋友”，由于經(jīng)常曠課逃學，學校不得不勸其退學。從此，上初二的她輟學了，徹底成了一名小“混混”。她經(jīng)常有家不回，白天睡覺晚上就去酒吧“瀟灑”，凌晨三四點在大馬路上飆車，吃喝玩樂，抽煙喝酒成了她的“家常便飯”。兩年里，她還常以“大姐大”自居，參與打架斗毆，多次被帶進警局，父母為此打也打過罵也罵過，但她沒有絲毫悔改之意......

診斷：網(wǎng)絡成癮綜合癥、厭學癥、情緒障礙、品行障礙等。

        分析：產(chǎn)生“問題”的心理原因；

1、網(wǎng)游的巨大娛樂功能，使她沉迷其中，不能自拔；

2、長期生活在虛擬的世界里，心理退行，情緒紊亂，精神空虛，無進取心、責任心、感恩心，自控力、是非判斷能力差、自我管理能力差；

3、家人幼時未與她建立較好的依戀關系，疏于管理，孩子缺乏安全感。

    治療及訓練：軍校心理老師、教官采取軍體拓展、認知行為療法、情緒管理療法、催眠技術、家庭系統(tǒng)排列等形式，主要重建他的“三個系統(tǒng)”，即：確立信念責任系統(tǒng)，遵紀守法，心懷斗志，常懷感恩，懂得奮斗，明白“手機是工具，不是玩具”的道理；情緒調(diào)控管理系統(tǒng)，重建依戀關系，幫助其處理協(xié)調(diào)與家人、老師、學業(yè)、交往等各種關系；開發(fā)學習潛能系統(tǒng)，激發(fā)學習興趣，養(yǎng)成學習習慣，克服學習困難。

 

效果：鑫鑫在西典心理少年軍校心理（文化課）老師、教官歷時一年（其中文化補習半年）教育輔導下，于去年終于走進校園，經(jīng)過努力其中考試取得了500分，班級18名的好成績。

啟示：孩子出現(xiàn)嚴重叛逆厭學等問題不能解決時，做父母的要“不拋棄，不放棄”，本著“專業(yè)的人做專業(yè)的事”的理念，及時協(xié)助心理或教育機構(gòu)一起來解決孩子的心理問題。

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