在青少年心理咨詢中，青少年厭學的現(xiàn)象越來越普遍，帶來的后果是多方面的。一方面，學生無法獲得知識的儲備，另一方面，孩子厭學使家長茫然，襄陽心理咨詢，襄陽青少年心理咨詢，襄陽心理咨詢機構(gòu)就來給大家分析分析青少年厭學的心理因素

一、動機缺失成為導(dǎo)致厭學的重要原因
淺層因素：無動機。即對學習沒有需求欲，因而沒有動機來啟動學習，而貪玩好動的天性主宰了他們的學習生活。這部分學生的學習處于被動狀態(tài)，通過老師逼、家長壓，他們也能完成學習任務(wù)。
深層因素：負動機。這部分學生對學習有認識，但其看法是消極的，甚至是錯誤的，他們從家庭或者社會那里接受了某些錯誤思想，認為讀書是苦差事，讀書無大用，沒有讀書照樣可以做生意賺大錢。那些文化水平不高又做個體生意且財源茂盛的家長們，往往在不經(jīng)意間誤導(dǎo)了自己的孩子，促使孩子厭學而追求享樂。負動機的反作用力非常大，能持久而強勁地推動學生逃避學習，父母的苦口婆心、學校的軟硬兼施、老師的循循善誘，往往被抵消。
二、對老師的不滿產(chǎn)生消極情感遷移
學生由于某種原因?qū)δ澄唤處煵粷M，往往對他講的課也不感興趣，嚴重的對該課程也不感興趣。學生的情感容易延伸與發(fā)散，不善于控制與收縮，其結(jié)果常常運用懲罰自己的手段來反抗教師。這種心理的產(chǎn)生與學生對學習目的認識有關(guān)。一部分學生存在幼稚的認識，認為學習是為了老師好，你得罪了我，我就不幫你學，讓你評不了優(yōu)、得不了獎，認為不學就可以報復(fù)老師。
三、家庭因素帶來的情感饑渴成為孩子厭學導(dǎo)火索
有些學生由于家庭變故，父母離異，情感孤獨，缺乏溫暖，于是便常常尋求情感補償，而學習本是辛苦的事，是很難起到情感補償作用的，因而他們往往廣交朋友，追求刺激，以從其它渠道獲得心理滿足來彌補家庭情感的殘缺，這同樣易導(dǎo)致厭學現(xiàn)象的發(fā)生。這些學生廣交朋友，常常不辨良莠，哥兒們義氣十足，容易受不良因素誘惑，導(dǎo)致厭學甚至輟學。
溫馨提示：對于大部分上過學的人來說，厭學心理基本都出現(xiàn)過，厭學心理出現(xiàn)并不可怕，可怕的是沒有人正確的引導(dǎo)，沒有一個正確的引導(dǎo)方法。只要對孩子加以關(guān)心，運用合適的方法，孩子厭學心理將不攻自破。