襄樊西典 心理咨詢師對(duì)青少年犯罪問(wèn)題的調(diào)查與思考

21世紀(jì)是一個(gè)素質(zhì)較量的時(shí)代，青少年作為祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，他們的素質(zhì)如何，將直接決定著中華民族的命運(yùn)。但是，當(dāng)今的社會(huì)現(xiàn)狀卻不得不讓我們?yōu)?祖國(guó)的未來(lái)?yè)?dān)憂，在我國(guó)，青少年犯罪從總體上呈現(xiàn)居高不下的局面，造成這一局面的原因的是多方面的，并且，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，近年來(lái)青少年犯罪也呈現(xiàn)出 一些新的特點(diǎn)。
    為了探求青少年犯罪呈現(xiàn)的一些新特點(diǎn)，筆者利用專業(yè)實(shí)習(xí)期間在各區(qū)看守所見(jiàn)習(xí)，對(duì)青少年犯罪進(jìn)行了調(diào)查。希望通過(guò)這次調(diào)查，能為社會(huì)預(yù)防青少年犯罪盡點(diǎn)綿薄之力。
    一、當(dāng)前青少年犯罪的特點(diǎn)   
  （一）青少年犯罪呈上升趨勢(shì),且年齡前移。
對(duì)青少年犯罪，國(guó)內(nèi)權(quán)威觀點(diǎn)認(rèn)為：青少年犯罪率高，犯罪性質(zhì)日趨嚴(yán)重，犯罪類型復(fù)雜性和犯罪動(dòng)機(jī)惡劣性；團(tuán)伙犯罪突發(fā)；中小學(xué)生流失犯罪不斷增多，犯罪向低齡化發(fā)展；青少年重新犯罪率上升；犯罪手段成人化、智能化等。
  （二）青少年違法犯罪以侵財(cái)犯罪為主,盜竊、搶劫等居高不下。
　 　由于青少年沒(méi)有勞動(dòng)收入，又貪圖生活享樂(lè)，任意揮霍，故青少年犯罪中仍以侵財(cái)犯罪為主。從調(diào)查看，青少年犯罪的多發(fā)類型主要有:盜竊、搶劫、搶奪、傷 害、敲詐、強(qiáng)奸等。當(dāng)前，受社會(huì)上一部分人“瀟灑”消費(fèi)、超前消費(fèi)等觀念的影響，部分青少年產(chǎn)生了強(qiáng)烈的或畸形的物質(zhì)欲望，盲目追求享樂(lè)，當(dāng)通過(guò)正當(dāng)渠道 不能滿足其欲望時(shí)，往往是通過(guò)盜竊、搶劫等不正當(dāng)途徑來(lái)獲取。
    （三）青少年犯罪者的文化素質(zhì)不高，大部分為中低等文化程度。青少年犯罪中，大都接受文化教育少，好多人小學(xué)期間就輟學(xué)，甚至就沒(méi)上過(guò)學(xué)，初中及以下文盲、半文盲占90%以上。
    （四）家庭環(huán)境對(duì)違法犯罪有重大影響。
　 　不良的家庭環(huán)境則會(huì)導(dǎo)致子女的人格發(fā)育不健全，成為青少年犯罪的客觀因素。不健康家庭中，有的父母離異或早亡；有的父母關(guān)系一般或較差、家庭關(guān)系不和 睦；有的家庭其他成員是罪犯，或者行為品德不端以及酗酒；有的父母態(tài)度專橫、溺愛(ài)過(guò)度或者過(guò)分干涉；有的家庭父母失業(yè)、家庭收入低，生活貧困。離婚率的增 長(zhǎng)使相當(dāng)一部分青少年生活在單親家庭中，由于缺乏家庭溫暖，會(huì)在不同程度上扭曲他們的人格和行為，他們或者被壞人引誘誤入歧途，或者內(nèi)心對(duì)社會(huì)不滿而產(chǎn)生 報(bào)復(fù)社會(huì)的心理并走向犯罪，或者因受繼父（母）歧視而流入社會(huì)，走上違法犯罪的道路。 惡劣的家庭環(huán)境和不稱職的父母是導(dǎo)致孩子犯罪的直接原因。
    二、青少年犯罪的原因
    （一）自身修養(yǎng)好壞與否是主要原因
    青少年自身素質(zhì)的好壞是決定其是否違法犯罪的關(guān)鍵。一些青少年自身素質(zhì)不高，抵御能力差。其自身的世界觀、人生觀和價(jià)值觀不健全，存在游手好閑、惹事生非 等不良嗜好和品行，自身性格的缺陷， 心理的不成熟，以及自身生活的需要、人格尊嚴(yán)得不到滿足，加上法律觀念的缺乏等等，一旦受到外界因素的影響、刺激，很容易走向犯罪的道路。
    （二）家庭問(wèn)題導(dǎo)致
    父母是孩子的第一老師，家庭是人生的第一課堂。家庭教育的缺陷是子女形成不良個(gè)性的基礎(chǔ)，正如古人所言：“養(yǎng)不教，父之過(guò)。”這主要有幾種情況：
    一是父母文化程度不高，不會(huì)管，出了問(wèn)題，往往棍棒相加，缺乏耐心細(xì)致的說(shuō)服教育；
    二是家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)子女，使子女養(yǎng)成不良的習(xí)性，到想管教時(shí)卻管教不了，管得晚了；
    三是父母對(duì)子女喪失信心，不愿管，順其自然，放任自流；
    四是父母離異后，孩子無(wú)人管，為了自己而不顧及或無(wú)暇顧及孩子，使之浪跡社會(huì)；
    五是父母自身行為不端直接影響孩子，使之效仿父母，小偷小摸，打架斗毆。
　（三）受社會(huì)環(huán)境的不良影響
　 　市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)促進(jìn)了社會(huì)的全面進(jìn)步，但同時(shí)也出現(xiàn)了一些拜金主義、享樂(lè)主義、腐朽生活方式的偏激傾向。見(jiàn)利忘義、唯利是圖、坑蒙拐騙、以權(quán)謀私、權(quán)錢交易、 貪污受賄等社會(huì)不良現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，對(duì)社會(huì)風(fēng)氣造成較大的不良影響。青少年正處于人生觀、世界觀形成階段，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和明辨是非的能力，受這種不良風(fēng)氣的 影響，一些青少年經(jīng)受不住各種物質(zhì)享樂(lè)的誘惑，在一定條件和某種因素的作用下，極有可能走上犯罪的道路。同時(shí)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人、財(cái)、物大流動(dòng)，社 會(huì)還沒(méi)有形成有效的約束機(jī)制，控制力大打折扣，這給犯罪造成可乘之機(jī)。特別是當(dāng)前升學(xué)、就業(yè)困難，部分青少年過(guò)早離開(kāi)校門，走上社會(huì)，在擇業(yè)無(wú)望，無(wú)所事 事的情況下，精神空虛，苦悶彷徨，對(duì)前途失去信心，在物質(zhì)利益和金錢享受的驅(qū)動(dòng)下，很容易染上惡習(xí)，走上犯罪的道路。
    （四）學(xué)校教育體制存在缺陷及就業(yè)門路狹窄
　　學(xué)校教育是青少年發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。但是，多年來(lái)，學(xué)校教育難以走出應(yīng)試教育的路子，片面追求升學(xué)率，許多學(xué)校沒(méi)有實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的根本轉(zhuǎn)變,不少學(xué)校的教育和管理還存在著嚴(yán)重問(wèn)題,在辦學(xué)方向、治學(xué)方法上存在一定程度的偏差。
    一是片面追求升學(xué)率。
    二是重智育、輕德育的現(xiàn)象依然存在。有的學(xué)校只重視智育,不重視德育教育和法制教育,造成不少學(xué)生思想品德滑坡,有的走上了違法犯罪的道路。
    三是學(xué)校法制道德教育方式滯后、內(nèi)容簡(jiǎn)單且流于形式。雖然在中小學(xué)設(shè)立了法律知識(shí)和品德教育課，但在形式上缺乏創(chuàng)新和吸引力，教育工作力度上還有欠缺，在 面上還有死角。青少年自身更是不重視此方面的學(xué)習(xí)。因而，致使一些青少年缺乏是非、榮辱、善惡觀念，分不清罪與非罪的界限。
    四是缺乏對(duì)后進(jìn)生和差生的關(guān)懷和幫助,導(dǎo)致部分學(xué)生自暴自棄,厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué),過(guò)早地流人社會(huì)。一些學(xué)校放松思想教育，片面追求升學(xué)率，造成學(xué)生課業(yè)負(fù) 擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)過(guò)重，使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)思想，導(dǎo)致不良行為的形成或犯罪，個(gè)別素質(zhì)較差的教師，教育學(xué)生方法簡(jiǎn)單粗暴，忽視雙差生的引導(dǎo)和幫助， 造成個(gè)別學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，自暴自棄，放縱自我，逐漸走上犯罪道路。據(jù)統(tǒng)計(jì)，某市自2012年4月至2013年10月，在18個(gè)月中，共抓獲刑事案件立案 的青少年共150多人，青少年犯罪呈逐年上升趨勢(shì)，而在校生犯罪大幅度上升讓人倍感憂慮。
    （五）司法監(jiān)控不到位
     違法犯罪青少年接薦教育工作落實(shí)不到位。由國(guó)家預(yù)防、群眾預(yù)防和專門預(yù)防三部分組成的預(yù)防青少年犯罪系統(tǒng)，缺乏組織性、系統(tǒng)性、網(wǎng)絡(luò)化，還沒(méi)有形成一整套 完整、正規(guī)化的管理體制和工作運(yùn)行機(jī)制。如對(duì)刑釋、解教青少年的幫教工作，司法機(jī)關(guān)和基層組織之間的接薦銜接不夠，缺乏密切聯(lián)系。按照中央社會(huì)治安綜合治 理委員會(huì)、司法部、公安部、民政部《關(guān)于進(jìn)一步做好服刑、勞教人員刑滿釋放、解除勞教時(shí)銜接工作的意見(jiàn)》（1999年2月）的要求，縣級(jí)公安機(jī)關(guān)收到《刑 滿釋放人員通知書》、《解除勞動(dòng)教養(yǎng)人員通知書》后，應(yīng)當(dāng)在一周內(nèi)通知刑釋解教人員原戶籍所在地的公安派出所。公安派出所在刑釋解教人員報(bào)到時(shí)，按規(guī)定辦 理入戶手續(xù)，并將其列為重點(diǎn)人群進(jìn)行管理。但在實(shí)際工作中，有的刑釋解教人員走出監(jiān)獄（所）后，將釋放證明握在自己手中，根本不到所轄公安派出所辦理入戶 手續(xù)，公安派出所接不到服刑監(jiān)獄和勞教所的通知，使這部分人成為“黑人”，也無(wú)法將其列為重點(diǎn)人群進(jìn)行管控、幫教，造成力量不落實(shí)，措施不到位，使一部分 違法犯罪青少年回到社會(huì)后管理失控，而又重新走上犯罪的道路。
     三、青少年犯罪的預(yù)防對(duì)策
    （一）要從家庭入手，家長(zhǎng)對(duì)子女必須真正承擔(dān)起法定義務(wù)和社會(huì)道德義務(wù)。應(yīng)恩威有節(jié)，循循善誘，使子女懂世事，有禮節(jié)，且堅(jiān)強(qiáng)務(wù)實(shí)，會(huì)處理自己遇到的各種問(wèn)題，會(huì)理智地對(duì)待生活中的各種人際關(guān)系。同時(shí)，家長(zhǎng)要特別注意子女的不良傾向，及時(shí)加以誘導(dǎo)和釋疑，使其明白發(fā)展下去的后果，教會(huì)子女正確思考和面對(duì)人生。
    （二）要從學(xué)校入手，加強(qiáng)對(duì)青少年思想品德教育和法制教育。學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)青少年的人生觀、世界觀的教育，使他們樹立共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想。時(shí)刻把握住他們的思想脈搏，經(jīng)常性地進(jìn)行法制教育，以提高他們辨別“是”、“非”的能力。還要有意識(shí)地磨煉他們的心理素質(zhì)，讓他們進(jìn)行健康有益的活動(dòng)來(lái)充實(shí)自己。
      （三）要從社會(huì)入手，給青少年提供一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境。首 先，社會(huì)應(yīng)該為青少年提供健康向上的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。對(duì)于當(dāng)前文化市場(chǎng)存在的“黃”、“賭”、“毒”泛濫之狀況，應(yīng)堅(jiān)持不懈地進(jìn)行整頓，加強(qiáng)監(jiān)督檢查。對(duì) 嚴(yán)重危害社會(huì)秩序的犯罪分子應(yīng)加大打擊力度，不斷凈化我們的社會(huì)環(huán)境。其次，社會(huì)各部門應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系，建立起預(yù)防青少年犯罪的工作體系。對(duì)青少年犯罪的控制 與預(yù)防，單憑某一個(gè)部門的努力是難以奏效的。這個(gè)社會(huì)性的問(wèn)題需要全社會(huì)形成合力，齊抓共管，形成保護(hù)青少年健康成長(zhǎng)的工作網(wǎng)絡(luò)，使“花兒”不再過(guò)早凋 零。
    （四）要從法律入手，建立良好的管理教育機(jī)制。對(duì)犯罪的青少年實(shí)施集中關(guān)押，將看守所未成年人監(jiān) 區(qū)當(dāng)作是一個(gè)特殊的小學(xué)校，進(jìn)行規(guī)范化的軍事化管理，還可適當(dāng)請(qǐng)社會(huì)學(xué)校的教師來(lái)授課，也有助于未成年人對(duì)象放下心中戒備。有條件的情況下，應(yīng)該多鼓勵(lì)未 成年人在押對(duì)象多參與一些勞動(dòng)，使之明白勞動(dòng)成果的來(lái)之不易，感悟要珍惜別人的勞動(dòng)成果；多組織未成年人對(duì)象參加社會(huì)服務(wù)等志愿者活動(dòng)，給予其重新做人的 信心，證明自己可以做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，幫助其樹立改造好的決心。未成年對(duì)象相對(duì)于成年在押對(duì)象來(lái)說(shuō)，心理更為脆弱，尤其是身處看守所這樣的陌生環(huán)境中， 適應(yīng)也要有一定的時(shí)間和過(guò)程，如何幫助他們盡快適應(yīng)的關(guān)鍵還是多加強(qiáng)對(duì)其的人文關(guān)懷，突破其心理防線，放下思想負(fù)擔(dān)。監(jiān)管民警的角色，應(yīng)該是未成年在押人 員在看守所這所特殊學(xué)校的老師；應(yīng)該是未成年在押對(duì)象生病時(shí)給予及時(shí)關(guān)心的家長(zhǎng)；應(yīng)該是未成年在押對(duì)象迷茫時(shí)的“知心好友”。